Proposta de Intervenção

1. Título – Valorizando a riqueza da diversidade através de condutas para a inclusão.
2. O objetivo da proposta.

• Conhecer a diversidade cultural dos alunos da escola e de suas famílias.
• Se colocar no lugar do outro e respeitar a diversidade trabalhando em equipe.
• Elaborar propostas para uma convivência melhor na escola e tornar o ambiente da escola mais inclusivo.

3. Quem serão os participantes.
   Grupo escolar (Gestores, professores, intérpretes, funcionários, alunos e comunidade escolar) da Escola Estadual Lasar Segall de todas as séries, fazendo grupos por turno.

4. O desenvolvimento da atividade.

•  Primeiro momento: Reunir todos os participantes no pátio da escola e verificar quais as ideias prévias do grupo sobre diversidade. Fazer perguntas como: O que é diversidade? Como é conviver com as diferenças? Como é a relação com as pessoas com deficiência? O que você sente em relação a pessoa com deficiência? O que vocês podem aprender com as pessoas com deficiência? O que você pode aprender com as diversas culturas que temos no grupo escolar? Quais são os valores inclusivos que vocês já têm? E quais ainda precisam ter? E enfatizar o enriquecimento da troca de experiências e de que ser diferente não torna ninguém inferior ou superior, apenas diferente.
• Num segundo momento: Fazer vivências com todos os participantes. Fazer com que todos se coloquem no lugar do outro. Vendar algumas pessoas e colocá-las em situações que acontecem no cotidiano. Deixar algumas pessoas isoladas sem saber o que está acontecendo no momento de um lanche e sem orientação de como lanchar, deixar alguém esquecido no meio de um jogo de futebol, colocar algum objeto no meio do caminho que prejudica a locomoção da pessoa que não enxerga sem avisá-la, ou mesmo deixar uma porta entreaberta. Passar um vídeo sem som e sem legenda para o grupo que tem deficientes visuais e auditivos, prender membros do corpo e simular a deficiência física, ou mesmo fazer com que todos leiam textos com a língua no céu da boca, simular o bullying.
• Terceiro momento: Depois das experiências, perguntar como todos se sentiram e retomar as ideias prévias. Apresentar os valores inclusivos do Index.
• Quarto momento: Cada um dos participantes em suas funções devem elaborar propostas baseadas nas experiências que tiveram de como lidar com as diferenças e com os valores do Index. Propor ações para que todos se sintam incluídos, como: orientar e descrever como a pessoa pode se servir num lanche, usar uma bola que emita som para não excluir o deficiente visual do futebol, avisar sempre que tiver alguma barreira que dificulte a locomoção e ter a preocupação de não criar essas barreiras, sempre dar noções espaciais, descrever experiências, vídeos, etc., pensar quais são as salas mais acessíveis para um deficiente físico se locomover com autonomia, erradicar o bullying e pensar em condutas que respeitem o outro e lhe dê igualdade de direitos.

• Materiais necessários: vendas, objetos, projetor de multimídia, computador, vídeos, bola de futebol, cordas ou elásticos, textos de jornal ou revista, Index, folhas de papel, lápis, canetas.
• Tempo de duração: 4 horas o encontro, mas a implantação durante todo o ano letivo.
• A avaliação precisa ser contínua, tanto das condutas das pessoas, quanto da melhora na aprendizagem dos alunos. O grupo pode se reunir bimestralmente para verificar o que deu certo e o que ainda precisa melhorar em suas condutas e se os alunos estão progredindo em sua aprendizagem.

5. Quais resultados esperados. 

• Que o grupo escolar saiba lidar e respeitar as diferenças.
• Aumento da participação dos funcionários, alunos e comunidade escolar através de condutas voltadas para a construção de uma cultura inclusiva.
• Um melhor acompanhamento dos alunos que precisam de recursos para serem incluídos no processo de aprendizagem.

Bibliografia: Informação e sensibilização: primeiros passos para inclusão, produzido pela Professora Vera Lúcia Messias Fialho Capellini e Fundamentos históricos e conceituais da Educação Especial e inclusiva: reflexões para o cotidiano escolar no contexto da diversidade de Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues, Vera Lúcia Messias Fialho Capellini e Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos.